10 CUENTOS SOBRE LA DIVERSIDAD
EL CAZO DE LORENZO
EL ELEFANTE ELMER
LA MARIPOSA DE 3 ANTENAS
EJEMPLOS DE PROYECTOS EDUCATIVOS
ESTOS PROYECTOS SE DESARROLLARON A LO LARGO DE MI EXPERIENCIA PROFESIONAL CON UNOS FINES:
UTILIZAR LAS NUEVAS TÉCNICAS (BASADAS EN ESTUDIOS CIENTÍFICOS) EMPLEADAS EN EDUCACIÓN:
MINFULNESS EDUCACTIVO
La función de está Técnica pone el foco de atención en el entorno educativo para sacar el máximo provecho al proceso de aprendizaje, en el que la atención plena contribuye a que tanto maestros como alumnos reduzcan el estrés, aumenten su atención y concentración y, además, puedan tener un mayor control emocional.
TITULACIÓN: La formación y el poder iniciar estos Programas a la vez que irlos poco a poco desarrollando e implementándolos está abalado por la formación y titulación necesaria para desarrollarlos. Esta titulación es la siguiente:
- Título de Especialista Universitario en Mindfulness en el ámbito Educativo.
- Diploma Curso Superior Universitario de Mediación Familiar.
- Actualmente realizando el curso: "Experto Internacional en Mediación Escolar.
MEDIACIÓN ESCOLAR.
La Mediación Escolar es una estrategia de prevención y resolución pacífica de los conflictos que pueden generarse en el ámbito escolar, ofreciendo a los alumnos con un conflicto sentarse juntos, voluntariamente, con una tercera parte neutral, que es un miembro del Equipo Mediador del colegio, para hablar de su problema ...
ACTUALMENTE INTENTO IMPLEMENTAR DOS DE ESTOS PROYECTOS EN EL COLEGIO (MINDFULNESS Y MEDIACIÓN ESCOLAR). PRIMERO, UTILIZO ESTAS TÉCINAS COMO "HILOS CONDUCTORES" EN MI AULA DE APOYO ESPECÍFICO DE
(A. Y L.) Y A LA VEZ LOS TRANSFIERO A DISTINTAS AULAS DONDE INTERVENGO COMO ESPECIALISTA, ESTE CURSO ESCOLAR ESTAS AULAS HAN SIDO:
E.I. (5 años)
Primaria: 1º (A) y 3º
EN CURSOS POSTERIORES IRÉ IMPLEMENTANDOLO EN OTROS CURSOS EN LOS QUE INTERVENDRÉ.
PARA Y SOBRE TODO QUE EL ALUMNO/A SE SIENTA MOTIVADO, CENTRADO, CONTENTO, AUTÓNOMO Y RELAJADO PUEDIENDO ASÍ DESARROLLAR TODAS LAS CAPACIDADES QUE TIENE Y MEJORE EN SUS APRENDIZAJES, EN MI CASO Y POR LA ESPECIALIDAD QUE IMPARTO EN EL COLEGIO, PARA DESARROLLAR EL LENGUAJE: Expresión oral y escrita, corrección de dificultades en la articulación, en la audición, así como: desarrollo del hábito lector, la lectura y comprensión de textos y algo muy importante que es necesario desarrollar en la base del sistema educativo: la estimulación y prevención del lenguaje en toda la etapa de Educación Infantil.
MUESTRA DE PROYECTOS
CHIC@S PONER ATENCIÓN A ESTE VÍDEO
EL DÉCALOGO DEL CUENTA CUENTOS
(Aprender a contar cuentos)
GLORIA FUERTES
EL MUNDO CAMBIANTE, EL MUNDO AL REVÉS
17 TÉCNICAS Y JUEGOS DE RELAJACIÓN PARA NIÑOS
http://www.aprendebytuaulaonline.es/17-juegos-tecnicas-relajacion-ninos/
👆 DAR UN "CLIC" AL ENLACE DE ARRIBA CON EL RATÓN 👆
Aquí os envío una divertida cartilla de lectura para que los niños/as de Educación Infantil (5 años) comiencen a curiosear e iniciarse en la lectura.
Para que los niños/as de 1º de Educación Infantil afiancen letras que todavía no tienen adquiridas
y para que los niños/as de 2º de Primaria consigan una buena velocidad lectora repasando todas las letras del abecedario.
(Se pueden leer en ella, tanto fonemas directos, inversos como grupos consonánticos)
👎DAR UN "CLIC" CON EL RATÓN EN EL ENLACE DE ABAJO👎
Y SE ABRIRÁ LA CARTILLA
¡PREPARADOS, LISTOS, YA!
A LEER....
https://drive.google.com/file/d/1uYGM4HSpGdMjVERAExJ88efjB_B7NQrJ/view?usp=drive_web
¡MENSAJE IMPORTANTE!
Para todos aquellos madres/padres y otros familiares, así como profesionales de la intervención con alumnos/as de educación infantil y primaria: Equipo de orientación, especialistas de Audición y Lenguaje, Educación Especial (P.T.), profesor técnico de servicios a la Comunidad (PTSC). Así como tutores de la Etapa de Educación Infantil y de la Etapa de Primaria.
y personal profesional exterior al Centro Educativo: logopedas (clínicos) Psicólogos del Lenguaje....
EL OBJETIVO PRIMORDIAL ANTE LAS DIFICULTADES DEL LENGUAJE EN LOS ALUMNOS/AS ES TRABAJAR CADA UNO EN SU CAMPO Y ESPECIALIDAD, PERO "UNIDOS" Y EN LA MEDIDA DE LAS POSIBILIDADES PARA UN "FIN" COMÚN:
"QUE EL NIÑO/A PUEDA SUPERAR SUS DIFICULTADES DEL LENGUAJE CON LOS TODOS LOS RECURSOS Y MEDIOS DISPONIBLES Y AL ALCANCE DE CADA CUAL SIN DESCARTAR NINGUNO".
AQUÍ DEJO UNA OPENCLASS IMPARTIDA POR TRES ESPECIALISTAS (CADA UNA EN SU CAMPO) PERO TODAS CON EL MISMO FIN: AYUDAR AL NIÑO/A EXPRESARSE, HABLAR Y COMUNICARSE BIEN
EN ESTA NUEVA ENTRADA VOY A DEJAR UNA SERIE DE VÍDEOS DIVERTIDOS CON LOS CUALES MOTIVAMOS Y TRABAJAMOS ASPECTOS RELACIONADOS CON LAS NORMAS Y BUENAS CONDUCTAS.
NECESARIAS PARA CREAR UN AMBIENTE DE ARMONIA, TRANQUILIDAD EN LAS AULAS CUANDO COMENZAMOS LAS CLASES , DURANTE LA JORNADA ESCOLAR O AL FINAL DE LA MAÑANA.
TOMEMOS UN TIEMPO PARA PARAR, REIR, CANTAR.... DISFRUTEMOS APRENDIENDO.
POR QUÉ SON IMPORTANTES LAS REGLAS.
EL DESORDEN DE LA SALA DE CLASE
LAS REGLAS
COMO SIEMPRE DIGO, LOS CUENTOS NO TIENEN EDAD, PORQUE SE HICIERON PARA SER NARRADOS POR NIÑOS/AS QUE YA SABEN LEER, PARA LOS NIÑOS/AS QUE SABEN ESCUCHAR Y LOS ADULTOS SE LOS CONTAMOS A TODOS/AS EN GENERAL.
AQUÍ OS DEJO OTRA ADQUISICIÓN QUE NOS VIENE MUY BIEN PARA SABER "GESTIONAR EL ENFADO" Y FOMENTAR LA COMUNICACIÓN POSITIVA A TRAVÉS DE LAS PALABRAS.
ESTAMOS TRABAJANDO ESTOS DÍAS EN EDUCACIÓN INFANTIL ESTE CUENTO, TAMBIÉN LO CONTAMOS Y TRABAJAMOS EN 3º DE PRIMARIA.
give in to giving (ceder a dar)
LA EDAD DE LOS CUENTOS
< Para mí Los cuentos no tienen edad>
Desde el mismo momento que un cuento llega a nuestras manos o a nuestros oídos se produce algo mágico:
- La escucha de ser oído.
- La atención de ser imaginado.
-La emoción de ser vivido.
independientemente de quién los narre (papás y mamás, hermanos mayores, abuelos y abuelas, los maestros y maestras y todas aquellas personas que forman parte de nuestras vidas.
Es por ello que aquí en esta nueva entrada al Blog dejo una selección de audio-cuentos para disfrutar mayores, jóvenes y pequeños.
1º Los mayores seleccionando y narrando los cuentos.
2º Los jóvenes aprendiendo a narrar los cuentos (que no es tarea simple) se necesita, para poder contar bien un cuento, primero "sentirlo" de la misma manera que un niño.
3º Los pequeños disfrutando de la experiencia de escuchar un cuento.
PREPARADOS, LISTOS, YA
EMPIEZA LA FUNCIÓN
PROGRAMA PARA EDUCACIÓN INFANTIL
(se lleva acabo también en algunos aspectos del Programa con 1º de Primaria A)
Mindfulness se utiliza en nuestro idioma
para referirnos a todo un conjunto de técnicas y
ejercicios mentales que permiten entrenar a la mente para
fortalecer la actitud de estar presente en el aquí y ahora, de un modo
consciente. Esto significa ser capaz de estar sereno en el aquí y ahora, sin
dejarse arrastrar por recuerdos tortuosos ni por preocupaciones angustiosas.
También significa aprender a permanecer sereno y conectado con el ahora sin
distracciones ni divagaciones que nos alejan de vivir el presente plenamente.
Esta metodología está siendo cada vez más popular y está desarrollando un importante papel en hospitales, colegios y en la salud física y mental de la población general.
También resultan muy útiles para reducir el estrés y aumentar
las emociones positivas y el buen humor.
Mindfulness para niños responde a la gran necesidad
existente para encontrar un poco de tranquilidad, tanto física como mental,
entre tantas horas de colegio, actividades extraescolares, deberes,
celebraciones… ¡Demasiadas cosas! Eline Snel recomienda practicar mindfulness 10
minutos al día para notar sus beneficios, que asegura son muchos. Según afirma,
después de su entrenamiento en los colegios, los profesores apreciaban más
tranquilidad y concentración en las clases, mientras que los niños se mostraban
más seguros de sí mismos y controlaban mejor sus impulsos.
Eline Snel: es terapeuta y profesora de mindfulness. Ha elaborado un método adaptado a los niños. En 2008 fundó la Academia Holandesa para la Enseñanza de la Atención Plena, donde provee formaciones destinadas a docentes, psicólogos, padres y niños.
