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Daniel
Goleman, uno de los principales investigadores sobre inteligencia emocional, explica que la educación emocional infantil tiene como objetivo
establecer las pautas y herramientas adecuadas para que los niños y niñas
aprendan a reconocer tanto sus propias emociones como las ajenas, a
motivarse y a relacionarse correctamente con el entorno.
Las
emociones infantiles tienen un papel fundamental en el desarrollo cognitivo del alumno.
La educación educación emocional favorece las capacidades comunicativas, las relaciones interpersonales, la resolución de conflictos...
En Prevención y Estimulación del lenguaje realizamos actividades en las que el alumno/a de manera interactiva aprende a identificar y expresar sus emociones.
Aula de 5 años
Aula de 3 años
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PRESENTACIÓN DE 55 DIAPOSITIVAS.
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VÍDEOS MUESTRAS DE SESIÓN DE ESTIMULACIÓN Y PREVENCIÓN DEL LENGUAJE
3, 4 y 5 AÑOS.
VÍDEOS MUESTRAS DE SESIÓN DE ESTIMULACIÓN Y PREVENCIÓN DEL LENGUAJE
3 AÑOS
VÍDEOS MUESTRAS DE SESIÓN DE ESTIMULACIÓN Y PREVENCIÓN DEL LENGUAJE
4 AÑOS
VÍDEOS MUESTRAS DE SESIÓN DE ESTIMULACIÓN Y PREVENCIÓN DEL LENGUAJE
5 AÑOS
PRAXIAS
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PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN Y PREVENCIÓN DEL LENGUAJE
PARA
EDUCACIÓN INFANTIL
(3, 4 Y 5 AÑOS)
<Notas de interés>
DESARROLLO PSICOLINGÜÍSTICO EN LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA
ETAPA LINGÜÍSTICA O VERBAL En esta etapa, el niño/a dispone ya de un lenguaje bastante comprensible que irá ampliándose paulatínamente. Realmente comienza a finales del segundo año. Diferencia los fonemas, aunque con alguna dificultad, la ecolalia o emisión de las sílabas finales de cada palabra desaparece, aunque en momentos de tensión puede volver a aparecer; asocia palabras oidas con objetos que le rodean, inventa palabras nuevas cuando tiene dificultad para articular una en concreto.
DOS AÑOS Periodo de transición en el dominio del lenguaje. Articulación: Acusa fuertemente la influencia del medio que le rodea. Vocabulario: Varia de trescientas a mil palabras, dependiendo del entorno lingüístico. Expresión: Realiza algunas combinaciones cortas y estereotipadas. Escasas oraciones compuestas. Frases de tres palabras. Expresa experiencias simples. Sociabilidad: Emplea el habla como medio de comunicación. Descarta la jerga, se refiere a sí mismo en tercera persona. Observación: Nombra tres o cuatro imágenes de una lámina.
DOS AÑOS Y MEDIO Comprensión: Segunda edad interrogadora. Le interesa el "por qué". Se hace entender y entiende a los demás. Expresión: Indica el uso de los objetos. Dice su nombre completo. Observación: Nombra cinco imágenes en láminas, aunque identifica más. Sociabilidad: Se refiere a sí mismo por el pronombre más que por el nombre.
TRES AÑOS Comprensión: Entiende las preguntas y responde. Comprende y realiza dos órdenes sucesivas. Observación: Explica acciones representadas en láminas. Segunda edad interrogadora: Muestra interés por el "para qué" de las cosas y observa si las respuestas coinciden con sus propios planteamientos. Vocabulario: Entre novecientas y mil doscientas palabras. Expresión: Usa oraciones compuestas y complejas. Experimenta juegos de palabras y usa con frecuencia giros gramaticales. Manifiesta capacidad de contar historias mezclando ficción y realidad. Sociabilidad: Comienza el monólogo colectivo.
TRES AÑOS Y MEDIO Comprensión: Contesta a dos preguntas seguidas. Puede realizar tres ordenes consecutivas. Observación: Puede nombrar todas las imágenes conocidas y representadas en una lámina.
CUATRO AÑOS Comprensión: Culmina el empleo de la interrogación, el cómo y el porqué. Expresión: Tiende a superar el estadio infantil del lenguaje. Realiza combinaciones gramaticales de estructura compleja y compuesta, formando oraciones largas de alrededor de diez palabras.
CINCO AÑOS Articulación : Desaparece el carácter infantil . Vocabulario: Entre dos mil y dos mil quinientas palabras. Sociabilidad: Realiza preguntas que denotan tendencia al paso del egocentrismo a la socialización, aunque condicionado por sus propios puntos de vista.
PLAN DE ACTIVIDADES PARA LA ESTIMULACION DE LENGUAJE I.
* 1.- INTRODUCCION A LA RESPIRACION.
* 2.- DESARROLLO DE LA PERCEPCION AUDITIVA.
* 3.- DESARROLLO DE LOS ORGANOS ARTICULATORIOS (Movilidad y tono).
* 4.- EJERCICIOS ARTICULATORIOS.
* 5.- JUEGOS DE EXPRESION.
Barajas logopédicas
Se trata de un material didáctico de aspecto
totalmente lúdico cuyo objetivo principal es utilizar el juego como
recurso para mejorar la conciencia fonológica sirviéndose de
reglas de juegos conocidos como la brisca, el cinquillo, el burro o el
solitario por ejemplo. La tarea principal en cualquiera de estos juegos será
identificar el fonema inicial de una palabra y compararlo con el de otra palabra para
saber si tienen el mismo palo. Son cinco barajas que por su aspecto tienen
características similares a las barajas tradicionales. Cada baraja contiene 4
palos que sustituyen a los palos tradicionales de la baraja española (oros,
copas, espadas y bastos). Cada palo corresponde a un fonema en posición
inicial. Cada fonema contienen 9 cartas. Cada carta una imagen. Las cartas
están numeradas del 1 al 9. El número de cartas de cada baraja (36) permite
hasta 4 ó más jugadores.
Conciencia fonológica
Puede usarse como complemento de programas de
desarrollo de la conciencia fonológica y de programas de corrección de dislalias fundamentalmente
en la fase de automatización de la pronunciación correcta.
Metodología
El niño identificará el palo de la baraja para elegir
la carta que debe jugar. En la baraja española se sabe el palo de la carta
reconociendo figuras semejantes. En la baraja logopédica la carta con la
imagen BOTA corresponde al palo BA, BE, BI, BO, BU. Con esta baraja el niño
juega con el adulto y todos se ajustan a las mismas reglas. La acción del
adulto sirve de modelo para el niño que siguiendo las normas del juego realiza
operaciones fonológicas previstas por el PT o AL.
Fonemas que contienen las barajas
Cómo usar las barajas
Las cartas de las barajas son en sí mismas un rico
material que estimulará la creatividad del PT/AL llegando incluso
hacer de el un uso diferente del que fueron pensadas inicialmente. Su contenido
no es casual. Cada palabra ha sido elegida cuidadosamente de modo que la
elección de las cartas mientras se juega no se preste a confusión. Puede
ocurrir en algún caso que las palabras tengan otra nomenclatura en algunas
regiones o localidades. Se entiende que las barajas corresponden al idioma
español. Como norma general las barajas conviene sean usadas conjuntamente por
profesor y alumno.
CLASIFICAR LAS CARTAS POR FONEMAS
Una primera propuesta de uso es barajar las cartas.
Luego visualizarlas una a una y hacer 4 grupos correspondientes a cada uno de
los cuatro fonemas. Es una simple clasificación que puede hacer uno
o mas de un alumno. Otras propuestas coinciden con hacer un uso similar al que
se haría jugando con una baraja española teniendo en cuenta la edad de los
alumnos.
EL JUEGO DE LA BRISCA
Una versión simplificada de este juego es ideal para
trabajar jugando el desarrollo de la conciencia fonológica o para corrección de dislalias. Lo fundamental en este
juego y en todos los que se utilice estas barajas es que los 4 palos de la
baraja española deben ser sustituidos por los 4 fonemas de la baraja
logopédica. El objetivo del juego es ganar el mayor número de puntos o de
cartas (según las reglas que se establezcan). Desarrollo del juego. El jugador
encargado de repartir las cartas, designado por sorteo, generalmente al extraer
la carta mas alta, distribuirá tres cartas a cada jugador, de derecha a
izquierda y una a una. Una vez repartidas las cartas, descubrirá la primera
carta de las que le han quedado que será el fonema ganador. El jugador sentado
a la derecha del dador inicia el juego sirviendo la carta que crea mas conveniente.
A continuación, el resto de jugadores hará lo mismo. Ganará la jugada aquel que
cuya carta sea del fonema ganador y tenga el número mas alto o bien ganará
aquel que haya jugado la carta con el número mas alto y que tenga el fonema
jugado en primer lugar. El ganador de la jugada retirará para sí las cartas
jugadas y cogerá una carta del montón. Los demás jugadores también cogerán
carta. El ganador de la juga¨da anterior iniciará otra jugada. Fin de la
partida. El juego termina cuando se hayan agotado las cartas. Ganará el jugador
que haya logrado mas cartas.
EL JUEGO DEL CINQUILLO
Se reparten todas las cartas y el juego consiste en ir
colocando las cartas sobre la mesa hasta quedarse sin ninguna. La forma de
colocar las cartas es la siguiente: 1. Empieza el primer jugador siguiente al
que repartió las cartas tirando un cinco. 2. El siguiente jugador podrá jugar
otro cinco o bien cualquier carta con un numero posterior o anterior a
cualquiera de las cartas que estén sobre la mesa siempre que sean del mismo
fonema. Si un jugador no puede colocar ninguna carta pasa, y le toca el turno
al siguiente jugador. Nunca se puede pasar si se puede colocar alguna carta. Si
un jugador puede poner varias cartas deberá elegir la que más le convenga para
ganar el juego. El primer jugador que consigue colocar todas sus cartas sobre
la mesa es el ganador.
EL JUEGO DEL BURRO
El juego en sí tiene una dinámica muy sencilla, se trata de reunir 4 cartas del mismo fonema. Para empezar, uno de los jugadores reparte 4 cartas al resto y a sí mismo..., siempre hay que repartirlas boca abajo para que no las vea nadie más que la persona a las que se reparte... El juego comienza, todos miran sus cartas. Después se procede a la parte divertida del juego..., hay que descartar una carta y pasarla a la persona que tienes a t
Materiales complementarios: barajas de
sinfones
Son un conjunto de 6 barajas con el
objetivo inicial de trabajar, de modo lúdico, los sinfones líquidos y
vibrantes. Puedes verlas aquí: Barajas
de Sinfones
 |
/BR/ |
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 LABRAR |
 OBRA |
 ABRAZO |
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 BRAZO |
 CELEBRAR |
 SOMBRA |
 CULEBRA |
 CEBRA |
 CABRA |
 ALFOMBRA |
 HOMBRE |
 NOMBRE |
 PESEBRE |
 LEGUMBRES |
 CUMBRE |
 |
BINGO /CR/ |
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 MICROONDAS |
 CRUASÁN |
|
 CROQUETAS |
 CREMA |
MICRÓFONO |
 LIMPIACRISTALES |
 CRESTA |
 RECREO |
 |
BINGO /DR/ |
 |
 DROMEDARIO |
 COCODRILO |
 CUADRO |
 ALMENDRA |
 LADRILLO |
 AJEDREZ |
 ESPARADRAPO |
 GOLONDRINA |
 TALADRO |
|
|
/FR/ |
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 FRANCIA |
 FRANKENSTEIN |
 FRAMBUESAS |
 DISFRAZ |
 FRASCO |
 FREÍR |
 FRESA |
 FRENO |
 COFRE |
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pro |
por |
|
pro
por bor bro
pro pio pro
peo plo pro
por
pro dro por
pro pro gro
gor pro por
gro
gor por pro
por quo por
quo qor pro
gor
por pro por
qor gor pro
por por gor
por pro
plo blo por
por pro plo
qop gro |
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plo |
pol |
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plo blo
pol dol por
glo plo pol
dod
blo olb
plo bio pol
bol plo dol
lob
pol qol
plo por plo dlo
plo qlo pol plo por
blo plo
pol blo plo
dlo pol
plo plo
blo pol bol
plo pol qol
plo
plo por
plo pol pro
por pol bol
pol |
Encuentra la palabra que está repetida
prado premio
precio precioso prefijo prado
preocupado
presa precipicio presumido
privado capricho planeta
privado
prisionero prodigio proeza profano
promesa aprobado proeza
pulpo
compra empresa
compresor presidente expreso
empresa precipicio presumido
presente
exprimidor prisión
protesta comprobar probar profesión protesta
prensa principio
princesa aprender prenda princesa
emprender
prensa principio
princesa aprender prisionero
prodigio proeza profano
imprenta promesa prenda
emprender imprenta pronto
Rodea las palabras que tengan pr
y escríbelas abajo
pluma presumido privado
perder capricho brasa prisión
protesta portal comprobar
portero probar profesión provincia
pierna primero primavera
primo pirámide prisa
brisa prisionero prodigio
perfume proeza broma
profano
Encuentra
las palabras que no tienen pareja
prescribir comprar
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provincia próspero
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expreso empresa presente
expreso empresa presente
depresión precioso pretérito
depresión compresor presidente
premio comprar
preparado preocupado precio
premio precio precioso
prefijo preparado pretérito
precioso prefijo práctico
preocupado pretérito
primo prisionero
prodigio proeza prudente
primo prisa prisionero
proeza profano promesa
aprobado prodigio profano
promesa prisa permiso
profundo aprobado permiso
emprender prensa
pariente princesa principio
princesa prenda imprenta
pronto prensa principio
aprender prenda emprender
imprenta aprender pronto
imperio
comprobar probar
prueba comprobar
probar profesora propina
proteína provecho prueba
profesión provincia premio
profesora prohibido
prado propina proteína
provecho profesión precio
provincia prohibido
presa prisión
precipicio exprimidor prisión
presa precipicio presumido
exprimidor protesta probar
comprobar probar profesión
provincia primate privado
capricho primero presumido
primavera
protesta
privado comprobar profesión
provincia
prensa principio
princesa aprender primo
prisionero prodigio parapente
proeza profano promesa
parapente persiana
aprobado emprender
imprenta prensa
princesa aprender primo
prisa prodigio principio
proeza profano promesa
aprobado prenda emprender
imprenta pronto prisionero
aparente
prisa aparente persiana
Completa
p . . mio p . . do ci . rés . . ismáticos p . . sidente p . . siana pr . . cesa p . . sionero exp . . midor p . . fesora p . . tero p . . ocupado p . . fume ex . . imidor p . . mavera leop . . do dep . . te
Ordena las letras para escribir una
palabra
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r c i p é s |
p r c i e o |
p r m e i o |
p e m e r f u |
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p r i s m c o á t i |
p r e e n t e s i
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e x p i d o r r i m |
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m o p r é s t a |
c o m a r p r |
i c o p r á c t |
p r i e r a m a v |
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Escribe la palabra que falta préstamo escribir
persiana ciprés prismático próspero
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escribir
próspero persiana ciprés
prismático ….. |
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ciprés
préstamo prismático próspero escribir ….. |
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próspero
préstamo ciprés prismático persiana …..
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prismático préstamo escribir persiana próspero ….. |
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préstamo
persiana ciprés prismático escribir ….. |
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escribir
ciprés prismático préstamo
próspero ….. |
Escribe cada palabra en su lugar correspondiente
prado púrpura
diploma pronto primavera
soplo premio completo prenda
parque complicado reportaje
repleto comprobar precipicio
soplete partitura leopardo porquería planeta plaza deporte ciprés prismático comprar manopla parchís plumón aplicado explicar compra compresor plástico plano plato plátano profesora propina prueba plancha expreso porcelana partido percha perfume portal portada persona princesa aprender pretérito perla presa privado playa capricho primero prensa primo prisa.
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Escribe la palabra
que falta
prado premio
precio precioso prefijo
preocupado
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premio
preocupado precio precioso prefijo …. |
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prefijo
prado precioso preocupado precio …. |
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prado
precio precioso premio prefijo …. |
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precioso
prado premio precio preocupado …. |
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preocupado premio precio prefijo …. |
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precioso
prefijo prado premio
preocupado …. |
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Escribe la palabra que falta
prado parque permiso playa
premio comprar planta
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permiso
playa prado parque premio comprar …. |
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prado
permiso playa parque premio planta …. |
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parque
premio comprar permiso playa planta …. |
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prado
comprar planta permiso playa premio …. |
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permiso
premio prado parque comprar planta …. |
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comprar planta playa
prado premio …. |
Completa
p. .do p. .que
p. .miso p. .do p. .mio
p. .cio . .ecioso p. .siana
. .eocupado p. .mavera p. .cha
p. .ya p.
.mio com. .ar p. .nta
Encuentra
cada palabra en la sopa de letras
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prado premio persiana precio precioso
permiso preocupado preparado
pretérito portafolios precipicio |
opalijroikebprecipiciololati aprabremrnytiportafoliosko laplsocpretéritoprostisonle prelipreparadoumblelprásco ecabalplaplanpreocupadopr permisopeltiopláoblarplaplr papreciosoaobosokoloillopr ugataguitgurralaprecioproli iapombtimperdipersianalcha parbiliblpremioblupepradopr |
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exprimidor prisión
protesta comprobar romper partido princesa profesión
provincia comprar profundo
prudente |
chyprisiónjuhocablbepzas lgaombprincesabrancosal
bruenyulkexpiorónustuloil emuelexprimidorpelbrbolb brgruiprofundobrsdsebuyr plalinaultoprotestabiblilm ocascrcomprobarabdiblelr secomprarliñoprudenteplik acolbipaeromperablpartido prapruelopieckloprofesión alpalitrprovinciapruedencl |
PRIMARIA
Averigua la cualidad relacionada con el trabajo del personaje (Ellen DeGeneres)
